Профессия — учитель.

  • Домой / Личное / Профессия — учитель.

Профессия — учитель.

Все, что человеческий разум

способен понять и во что он

способен поверить- достижимо.

Наполеон Хилл

Белоснежный мелкий песок, светло-бирюзовое море, жаркое южное солнце опаляет своими лучами… Райское наслаждение…

Дзинь-дзинь… Длинный и требовательный звонок пробуждает от сладких грез. Сердце обрывается от тревоги.  Звонок повторяется. Такой же настойчивый.

— Алло, Урал Рамилович! Вы где? У вас первый урок. Дети ждут… Вскакиваю и судорожно бегаю по квартире…

Я учитель. Торопливыми шагами спешу в класс. Класс встречает меня открытой дверью, приглашая на урок. Мои кадеты торжественно меня приветствуют.

— Здравия желаю, товарищ учитель!

Меня ждали. Вот они, мои ученики…. Какие же они разные: громогласные и спокойные, стремительные и задумчивые… Вот Ильсияр – ее ответ всегда отличаются глубиной мысли, железной логикой, вот Данил – его рассуждения всегда оригинальны, а вот Арина —  очень чувствительная девочка, прячет глаза – не уверена в себе. Я спокойно открываю дверь. Вхожу в класс.  Я знаю, что им сказать!

Но бывают дни, когда класс встречает меня закрытой дверью. Торопливый мой шаг замедляется. Я с тревогой задерживаюсь. Что сейчас происходит в классе? Усердно повторяют тексты в тетрадях и в учебниках? Приготовили шалость?

В такие минуты я начинаю себя оценивать. Сомнение. Зачем пришел? Нужен ли мой урок? Он живет в моей голове, в моём сердце задолго до того, как перешагну порог класса. Я его обдумываю, планирую, мысленно провожу!  Ищу, пробую, ошибаюсь, нахожу новые формы работы. Я учусь. С нетерпением жду от моих любопытных детей открытий на уроке. Открытий для самого себя. Самое страшное для меня – почувствовать, что ученики безучастны на уроке. Идеальная тишина на уроке – это не для меня. Я люблю, когда миллион вопросов, споров, обсуждений. Не могу быть учителем скучным. Не хочу говорить нудными фразами заумных учебников. Может быть все и не будут знать строение тела членистоногих, но они смогут самостоятельно добывать информацию, нужную и интересную для них, смогут делать выводы, умозаключения, отстаивать свою мысль. Моя цель, как учителя – это воспитать думающего и мыслящего человека, а не формального отличника, который вызубрил все правила, но не может их применить в жизни. Ведь учитель — это не только преподаватель, он и организатор, и актер, и режиссер на уроке. Мне претит однообразие и закостенелость. Я за маленькое открытие на каждом уроке.

Шесть уроков подряд. Первый, второй, третий… К концу дня кажется, что никаких моральных и физических сил уже нет. Когда всей душой отдаешься любимой работе, чувствуешь себя, как выжатый лимон. Но стоит только увидеть искры в глазах, услышать интерес в голосе и заметить капельку желания узнать что-то новое, тут же откуда-то появляются силы, «второе» дыхание,
 и снова творишь, ищешь, мыслишь.  

Я постоянно в поиске. В поиске путей решения проблем, возникающих на уроке, вне урока. Сомневаюсь и ищу. Ищу и двигаюсь. Двигаюсь и развиваюсь. Развиваюсь и побеждаю! А победа – это радость! Радости открытия, познания ни с чем не сравнить. В этом и ценность, и значимость профессии учителя.

Учитель. Значение этого слова в современном мире «склоняется» на разные лады… В наши дни так много всего, что «должен» учитель: срочно…планы, срочно…отчет, срочно…электронный журнал, сообщества и фото с мероприятий, срочно…срочно…срочно!!! Мы всё бежим, торопимся. И некогда остановиться, посмотреть в глаза тем, ради кого, собственно мы выбрали профессию учителя. Некогда увлечь идеями, творить, выслушать. Объяснить, что такое хорошо, что такое плохо, в конце- концов.

Я мечтаю, чтобы все, что мешает педагогу в непосредственном общении с детьми, кануло в небытие или (что более вероятно) в штатном расписании появились специальные должности для занятия этой «бюрократией». Тогда учитель расправит крылья, окунется в творчество, будет парить над обыденностью, увлекать за собой учеников!

Мне импонирует синтез: глубина и фундаментальность педагогики В.А.Сухомлинского и Ш.А.Амонашвили, умноженная на современные технологии. Нельзя, отрекаясь от прошлого, шагнуть в будущее. Мне нравится сложившаяся десятками лет роль учителя на уроке. Она должна оставаться ведущей. Но мне важно научить своих учеников работать осознанно и самостоятельно, сформировать навыки коммуникации и сотрудничества. И для своих учеников, я — рука помощи, которая, помогая преодолеть препятствия, приведет   к новым открытиям.

Мои идеи и мечты не дают мне покоя, покоя моим мыслям, действиям. Они со мной во время утренней пробежки. Тревожат в каникулы. Прогоняют дремоту в воскресенье. И я снова иду их воплощать к моим ученикам. Только они мне могут в этом помочь. И я не могу с уверенностью ответить на вопрос, кто кому больше необходим и полезен: я ученикам или они мне… Но я точно знаю, что я хочу стать нужным и полезным для моих ребят, хочу гордо носить это звание, это бремя, название которому учитель.

Напишите комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *